厦门今秋又有8名博士上岗教中学生

　　AI制图/邱艺锋

　　近年来，每年都(dōu)有名(míng)校博士入职厦门中学。前不久，市教育局(jiàoyùjú)公示“青鹭英才优培行动”选拔引进的博士，今秋将有8名博士到厦门中学任教。

　　尽管博士(bóshì)担任中学老师不算新鲜事物了，但人们心中还是有疑惑：博士教(jiào)中学生会(huì)不会“大材小用”？他们到中学课堂会“水土不服”吗？

　　今天，我们就来(lái)一探究竟。

　　厦门(xiàmén)博士教师明显增加 包括清华北大等名校毕业生

　　从公示信息来看，本次厦门市教育系统拟引进(yǐnjìn)的8名博士生来自清华大学、北京大学、北京师范大学、南京大学、中国科学院大学理化技术(jìshù)研究所、华东理工大学等高校。他们学习的专业涵盖整合(zhěnghé)生命科学（生物学）、凝聚态物理学、应用心理学(xīnlǐxué)、化学(huàxué)工程、化学、生态学、物理化学等。

　　2023年厦门市首次实行“青鹭英才优培行动(xíngdòng)”，重点针对教育科研、医疗卫生(yīliáowèishēng)领域，面向世界顶尖高校引进优秀博士毕业生，首批共引进优培生34名，其中(qízhōng)有一部分入职教育系统。

　　从去年到今年，“青鹭英才优培行动”先后(xiānhòu)又引进两批博士。厦门教育部门尚未对外公布过中学博士老师(lǎoshī)的数量。而(ér)早在十几年前，就有博士到厦门中学当老师。

　　目前，具有博士研究生学历的教师主要分布在厦门一中、双十(shuāngshí)中学、厦门外国语(wàiguóyǔ)学校、厦门实验中学等市属校。市教育(jiàoyù)科学研究院以及个别区属校也有博士。

　　从全国来看，不少城市近几年(jìnjǐnián)入职中学的博士(bóshì)人数呈明显增加趋势。这种现象不只出现在北上广深的著名(míng)中学，在部分“新一线(yīxiàn)城市”也存在。比如，今年年初江苏省苏州中学公布2025年应届毕业生录用名单，13名被录用者中有8人具有博士学位；长沙市(chángshāshì)雅礼中学也发布引进博士公告，表示将引进9名博士。

　　凭借深厚专业功底 为教学提供全新视角(shìjiǎo)与创新思路

　　目前，双十中学有7名博士教师。这些博士均为近年来引进，毕业于国内“双一流”高校。他们不仅承担日常(rìcháng)学科教学(jiàoxué)任务，多数还投身于学科竞赛(jìngsài)指导和科技创新活动的组织工作，为学生的多元(duōyuán)发展贡献力量。

　　名校博士(bóshì)(bóshì)执教中学，是否属于“大材小用”？这一疑问(yíwèn)引发不少人的讨论。双十中学教务处黄(huáng)主任认为，确实有很多人存在(cúnzài)这样的困惑。但(dàn)在教学实践中，博士教师在中学教育领域展现出独特价值与强大优势。在学科竞赛指导工作中，常常会出现一些超出中学教师知识储备的题目，博士教师凭借深厚的专业功底，能够精准剖析、巧妙解答，有效弥补了这一短板。日常集体备课环节(huánjié)，博士教师更是凭借大学阶段(jiēduàn)积累的学术思维，为教学方案设计提供全新视角与创新思路，让教学团队眼前一亮。

　　在黄主任看来，博士(bóshì)教师拥有深厚的(de)(de)(de)学术积淀和开阔的知识视野，这使他们能够将学科知识讲解得更为(gèngwéi)透彻，激发学生对学科知识的深度探索欲望。凭借扎实的专业能力，他们能够高质量完成高端课程的教学(jiàoxué)任务，其专业素养让学生由衷(yóuzhōng)信服。博士教师丰富的个人阅历、较高的综合素养，也在潜移默化中引领着学生的全面成长。从实际教学成果来看，这些名校博士入职后迅速适应了中学教学节奏，所带班级成绩斐然，教学成效显著。

　　为充分发挥博士教师的资源优势，双十中学于2023年底成立博士工作站(gōngzuòzhàn)。校方表示，希望通过这个平台，拓宽全校师生的学术视野，助力学术发展。同时(tóngshí)，博士工作站也(yě)将成为学校培养拔尖创新人才的重要科研载体，提升人才培养(réncáipéiyǎng)的层次与质量。

　　宋静婷：厦门一中化学(huàxué)教师，毕业于新加坡国立大学

　　希望(xīwàng)引领学生爱上化学

　　宋静婷是去年我市引进的博士之一，此前(cǐqián)在研究院、半导体封装企业担任过研究员(yánjiūyuán)、工程师和项目经理。当中学老师，对(duì)她而言是一个全新的体验。

　　为何想到中学来任教？宋静婷说，这是多方面综合考虑的结果(jiéguǒ)。一方面，厦门市优培生项目提供(tígōng)了(le)非常优厚的待遇和良好的职业发展路径。另一方面，她在本科和博士阶段，有过当助教的经历，积累了一定的教学经验，再加上自身学科基础扎实，因此(yīncǐ)对(duì)胜任教师这份工作是有信心的。

　　目前，她除了教授三个班的化学课、担任(dānrèn)一个班的班主任(bānzhǔrèn)，还承担化学竞赛指导工作。

　　博士(bóshì)到中学(zhōngxué)任教的(de)优势是什么？在宋静婷看来，博士最大的优势在于对科学最前沿(zuìqiányán)知识的了解与把握，包括文献检索、信息提取、综合分析等能力。她个人的经历也比较丰富。“课堂上，我会有意识地穿插一些真实案例，帮助学生拓宽视野，也引导他们对未来的职业路径有更(gèng)多的思考和认识。”她说，希望通过这样的方式，让学生在学习知识的同时，也能更早地建立起对科学和社会的整体(zhěngtǐ)理解。

　　读(dú)高中时，宋静婷就立志要学习化学。这份初心源于当年(dāngnián)遇到的两位对她(tā)影响很深的化学老师。“如果我能够像当年的他们一样，引领一批学生爱上化学、选择化学，这无疑是(shì)(shì)一件非常有意义也很美好的事情。”宋静婷说，某种意义上，这也是为国家的化学事业培养后继力量。

　　郑少平：厦门(xiàmén)外国语学校化学教师，毕业于中山大学

　　当中学老师(zhōngxuélǎoshī)不是一时兴起

　　2023年(nián)，郑少平从中山大学博士毕业(bìyè)时，就业选择(xuǎnzé)众多，包括公务员、高校教职、研发企业等，但他毫不犹豫地选择了厦门外国语学校。

　　到中学(zhōngxué)任教，郑少平不是一时(shí)兴起。早在读博当助教时，他(tā)就萌生了(le)到中学任教的想法。入职厦外后，他除了常规的化学教学，还兼任化学竞赛教练。2024年，他指导的高二学生陈子睿获得第38届中国化学奥林匹克竞赛国赛铜牌。

　　郑少平认为，博士到中学任教的核心之一是要做拔尖学生培养和(hé)兴趣引导(yǐndǎo)。课堂上，他会把学科的底层逻辑教给学生。除了从(cóng)解题的角度去教授学生外，他还会通过挖掘前沿文献，从科研的角度和思路去引导学生理解、深度(shēndù)剖析题目，深入探索(tànsuǒ)。学生对教材、题目有疑问时会找他探讨，他也会带学生去参加一些(yīxiē)学术论坛、讲座，激发学生的求知欲和科研兴趣，激励他们去探索未知世界。

　　郑少平说，无论是读博，还是做(zuò)科研，其实都只是自我管理。而担任高中化学老师，要面对4个班的学生和家长，还要把自己习得的知识(zhīshí)用学生能消化得了的方式表达出来，因此，在班级管理和教学技能(jìnéng)上也面临着一些(yīxiē)挑战。幸运的是，学校很包容，第一年只安排他当副班主任，做一些辅助性的工作，教研组的听课交流都是自由平等(píngděng)的，前辈(qiánbèi)们也给了他很多(duō)指导和帮助。通过博采众长，多听多想，他慢慢形成了自己的一套工作思路。

　　“教学相长，学生也引领着我(wǒ)，我觉得自己的(de)专业水平比读博时精进了许多，更加游刃有余。”郑少平说。

（厦门晚报记者 郭文娟(guōwénjuān) 林珊）